Materyal: Liderin başlangıç noktasında çıkışını kolaylaştıran objeler olabildiği gibi belirlenen oyunda gereksinim duyulan araç gereç çocuklar tarafında konu içinde yer aldığı şekliyle kâğıt, kalem, makas, kartlar vb. malzemeler de yazılır. Çoğunlukla materyal gerekmeyebilir. Drama odasında bulundurulan araç-gereçleri çocuklar kendi kararları doğrultusunda seçerek o anda oyun içinde kullanırlar.
Düşsel ortam: seçilen oyunun sergilendiği hayalî ortamlardır.
Çerçeve: Liderin konunun özetini vermesi, konuya ilişkin olayın sınırlarını belirlemesidir.
Çocukların Rolü: Dışarıda yaşanan bir olayı veya durumu oynamaları istenen çocukların kendilerine ders çıkarmaları beklenir. Konuya ilişkin olay veya durumda yer alan insanlar, nesneler ve canlıları çocukların canlandırması beklenir. Katılımcının kendisi veya arkadaşını anlatan roller oynaması istenmez.
Öğretmenin Rolü: İlk başlarda oyunu başlatan, daha sonraları arada bir ilk oyuncu olabilmelidir. Konunun işlendiği oyunlarda yönetici, müdür, kötü adam ya da kadın, sorun çıkaran, sorgulanacak kişi rollerini kendisi üstlenmelidir.
Süre: Bir veya iki ders saati ya da birkaç haftadan oluşan drama çalışmaları yapılabilir.
Örnek Uygulama:
Çalışma Planı-1
Konu: Duygular
Amaç: Duygularını uygun cümlelerle açıklama, ifade becerisine katkı sağlama
Materyal: Kartonlara çizilmiş ya da yapıştırılmış farklı yüz ifadeleri
Düşsel ortam: Sınıf ortamında (kardeşin doğumu, hastanede eve geliş)
Çerçeve: Aileye katılan kardeşin öyküsü özetlenir
Çocukların rolü: Anne-baba, kardeşler, akrabalar
Öğretmenin rolü: Kıskanç kardeş olabilir.
Süre: 2. ders saati
Çalışma Planı-2
Konu: Mevsimler
Amaç:Tüm grubun katılacağı bir drama yapmak üzüntü, mutluluk ve duygularını yaşatmak, bu duyguları ifade etmek,
kendimize ait eşyaları almamamızın yanlış olduğunu göstermek.
Çerçeve: Sihirli saati çalınan kralın mutsuzluğu anlatılan hikayede 13 kez çalan saat mevsimleri değiştirir. Mevsimlerin değişmemesi kışın bitmemesi ejderhanın hırsızlığı vb. kralın akıllı insanlara olan ihtiyacı
Düşsel ortam: Kralın sarayı ve ejderhanın ini
Çocukların rolü: Akıllı, cesur insanlar
Öğretmenin rolü:Kral ve ejderha
ÖRNEK:
Amaç: Isınma, bedeni dans yoluyla kullanma, empatiye dönük doğaçlamalar ve rahatlama amaçlanır.
UYGULAMALAR
Isınma, Uyum, Güven: Yerde gözler kapalı yatarak tüm bedeni dinleme, gerilme ve rahatlama hareketleri yapılır.
Doğaçlamalar (Ses, Hareket): Grup üçe ayrılır. Yanardağ patlaması, şatoda hayalet, çiftlikte sabah tümcelerinin kendilerine çağrıştırdığı imgeleri, ses ve hareketlerle canlandırmaları istenir.
Yaşlılar Doğaçlaması: İki yaşlı insan resminden hareket edilir. Resimlerin analizi yapılır. Bu kişilerin bulundukları yer, yaşları, ekonomik durumları, onlarla birlikte yaşayanlar, isimleri konusunda önerilerde bulunulur, oylama ile birine karar verilir. Karar verilen özelliklerin canlandırılması istenir.
Rahatlama: Yerde gözler kapalı olarak kendilerini 10 yıl önce 20 yıl sonra ve 60-70 li yaşlarda nasıl bir yaşlı olabileceklerini düşünmeleri istenir.
ÖRNEK:
Konu: Hayvanlar
Alt Konu: Suda yaşayan hayvanlar
Kavram: Alt – üst
Yaş Grup: 4 – 5 yaş
Materyal: Suda yaşayan hayvan resimleri
Uygulama: Öğretmen, suda yaşayan hayvanların resimlerini göstererek hayvanları öğrencilere tanıtır. Çocuklara bu hayvanların suyun altında mı, üstünde mi yaşadıklarını sorar.
“Yemyeşil bir bölgede pırıl pırıl bir göl varmış ve bu gölde çeşitli hayvanlar yaşarmış” diyerek hikâyeyi başlatır.
Sırayla her çocuğa söz hakkı vererek birkaç cümle ile hikayeyi tamamlamalarını ister. Oluşan hikâyelerden sonra çocukların hikayelerini canlı fotoğraf olarak canlandırmaları sağlanır.
<< Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ders Notları >> |
